ПСИХОЛОГІЧНА ПІДТРИМКА ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ В УМОВАХ ВІЙНИ:МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ПЕДАГОГАМ
https://docs.google.com/document/d/148HpjtPGkLX6iSLatT4gxkCUKvb_44dZ/edit?usp=sharing&ouid=103777147096124957176&rtpof=true&sd=true
https://docs.google.com/presentation/d/1VyDK05vnKguztfXfl7y0-DRJNvkloE97/edit?usp=sharing&ouid=103777147096124957176&rtpof=true&sd=true
Тиждень психології
https://docs.google.com/document/d/1r5AQh36LKvZfmhUfXmEta_9cgWCv-fot/edit?usp=sharing&ouid=105187532052104680804&rtpof=true&sd=true
https://docs.google.com/document/d/1P-SSZzEblTDbMGQeSYhYuaur55quV0ew/edit?usp=sharing&ouid=105187532052104680804&rtpof=true&sd=true
День емоцій та почуттів
https://docs.google.com/document/d/1fZwHSWudWhnNRjuNgUVP3C0Le9qeC-N3/edit?
usp=sharing&ouid=105187532052104680804&rtpof=true&sd=true
Думки великих на щодень
https://docs.google.com/document/d/1p-B0nAR2TuNJj8wFQiYH345SF93BOcGc/edit?usp=sharing&ouid=105187532052104680804&rtpof=true&sd=true
День інтелектуального розвитку
https://docs.google.com/document/d/14KEdX-6ZWFFoJWGEoer6C9Ck43RXyw-6/edit?usp=sharing&ouid=105187532052104680804&rtpof=true&sd=true
День психолога
https://docs.google.com/document/d/1Sk11t63O18Ie5Mb_ZLoxUX8lL3KHEhwJ/edit?usp=sharing&ouid=105187532052104680804&rtpof=true&sd=true
https://www.youtube.com/watch?v=lrxnjgaUo3s
Акція
«Психологічне здоров’я учнів»
http://www.slideshare.net/gumenuk111/ss-62928824
Гра для пальців рук
«Міні Твістер»
http://www.slideshare.net/gumenuk111/ss-62929775
Заняття з елементами тренінгу для вчителів
http://www.slideshare.net/gumenuk111/ss-56644986
Психолого-педагогічний консиліум
Сформованість загально-навчальних умінь, навичок, єдність вимог, адаптація”
http://www.slideshare.net/gumenuk111/ss-62930025
Моніторингова діяльність у навчальному закладі
http://www.slideshare.net/gumenuk111/ss-62930401
Психологічне здоров’я учнів
http://www.slideshare.net/gumenuk111/ss-62994322
Рекомендації педагогам та батькам по роботі з дітьми,
схильними до девіантної поведінки та труднощами у навчанні
• Виявлення у підлітків якостей, здібностей, умінь, які можуть отримати позитивну оцінку в колективі, і їх розвиток.
• Залучати підлітка до колективної роботи, періодична звітність його перед колективом і оцінка колективом його успіхів.
• Надання допомоги підлітку для відновлення його дружніх відносин в школі та поза нею.
• Систематичне заохочення за успіхи.
• Поступове привчання до правильного відношення до критики.
• Доручення підлітку не завжди цікавих справ для нього, але необхідних для колективу.
• Навчання правильній самооцінці особистості та вчинків, здійснення допомоги при самовихованні.
• Естетичне виховання при особливій увазі до естетики одягу та поведінки.
• Поступове залучення підлітка до керівництва колективною роботою.
• Систематичне здійснення допомоги підлітку в навчальній та іншій роботі, в спілкуванні з ровесниками.
• Залучення підлітка до участі в добрих справах по відношенню до ровесників, молодших, хворих та людей похилого віку.
• Направлення на психоневрологічне обстеження, лікування нервових, психічних, соматичних відхилень.
Поради від «Смайлика»
(як зняти психологічне напруження)
http://www.slideshare.net/gumenuk111/ss-55884648
" Вплив сім’ї та соціального середовища на розвиток навчальних спроможностей дитини "
http://www.slideshare.net/gumenuk111/ss-41547445
«Адаптаців учнів 5 класу до навчання в основній школі»
Рекомендації:
- враховувати в навчально - виховному процесі вікові психофізіологічні особливості учнів;
- враховувати труднощі адаптаційного періоду, вікові особливості п’ятикласників у виборі термінології, методичних прийомів;
- не перевантажувати учнів надмірними за обсягом домашніми завданнями, дозувати їх з урахуванням рівня підготовки учня, гігієнічних вимог віку;
- стежити за темпом уроку: високий темп заважає багатьом дітям засвоювати матеріал;
- налагоджувати емоційний контакт з класом та з батьками учнів;
- не використовувати оцінку як засіб покарання учня: оцінка досягнень повинна орієнтуватись на успіх, сприяти мотивації навчання, а не її зниженню;
- розвивати навички самоконтролю, вміння оцінювати свою роботу і роботу класу;
- забезпечувати наступність вимог між початковою і середньою школою;
- розвивати навички самостійної роботи: користування додатковою літературою, словниками, довідниками, інтернет – ресурсами;
- спонукати учнів до вивчення правил, практичного їх застосування за допомогою інтерактивних методів (робота в групах, парах, форма діалогу);
- розвивати уважність, вміння зосереджуватися на окремих деталях;
- дотримуватися єдиних вимог до усного та писемного мовлення;
- на кожному уроці проводити фізкульт – хвилинки.
«ЗОЛОТІ» ПРАВИЛА ДЛЯ БАТЬКІВ ПЕРШОКЛАСНИКІВ
- Заздалегідь привчайте дитину до відповідного розпорядку дня, особливо якщо вона не відвідує дошкільного закладу.
- Демонструйте любов до дитини незалежно від її оцінок у школі. Вона має відчувати, що дорога вам завжди, незважаючи на те, чи збігаються її шкільні досягнення з вашими уявленнями та вимогами. Таке ставлення допоможе сформувати в дитини стійку позитивну самооцінку на все життя.
- Полюбіть школу, в яку ви віддали свою дитину. У жодному разі не можна дозволяти собі некоректних коментарів про школу та її вчителів, особливо у присутності дитини. Дитині важко одразу сприйняти авторитет учителя. Тому якщо мама підтримуватиме педагога, доньці або сину буде набагато легше ввійти в нову життєву ситуацію.
- Не перетворюйте дитину на засіб вашого самоствердження, на річ, якою можна вихвалятися перед знайомими. Роздивіться у малюкові не продовження вашого «Я», а окрему особистість. Тоді ви будете здатні зрозуміти, що їй справді потрібно, а що ні.
- Говоріть із дитиною щодня про всі дрібниці, про складні і приємні події, про її відчуття від тих чи інших справ, про шкільне життя.
- Ураховуйте побажання дитини. Адже до школи йде вона, а не ви.
- Якщо ваш малюк хоче взяти із собою до школи щось нестандартне, скажімо маленьку іграшку, - дозвольте! Батьки помиляються, намагаючись навіяти дитині, що відтепер вона стає дорослою. Дитинство після 1 вересня не закінчується. Цей процес тривалий, особливо для шестирічок.
- Ще до школи варто з'ясувати нахили малюка і розпочати заняття хореографією, спортом, музикою, малюванням, допомогти спрямовано витрачати енергію до початку шкільного навчання і досягти позитивних результатів у тій справі, що подобається саме йому, а не тільки вам.
- Показуйте, що ви задоволені здобутками своєї дитини, уникайте підкреслення її невдач.
- Розвивайте увагу. пам'ять, мислення малюка за допомогою спеціальних вправ.
- Учіть дитину висловлювати свої дімки, переказувати оповідання, мультфільми, події.
- Розвивайте дрібні м'язи рук за допомогою ліплення, малювання, аплікацій, нанизування намистинок, складання пазлів тощо.
- Аби дитина, переживши ажіотаж 1 Вересня, могла підтримувати позитивний навчальний настрій протягом подальших років, необхідні спільні зусилля - і сім'ї, і громадськості, і, звичайно, школи. Багато в цій ситуації залежить від батьків. Радимо мамам і татам бути пильними, особливо впродовж першого періоду навчання.
Мікродослідження шкільного практичного психолога
При вивченні особистості учня в умовах навчальної діяльності ставлю завдання виявити взаємозв'язок трьох особистісних характеристик школяра, що забезпечують успішність навчально-пізнавальної діяльності:
- відношення до предмета, змісту, процесу, результату навчально-пізнавальної діяльності, що виражається в мотивації навчання;
- характер взаємин учня з учасниками навчального процесу, що виявляється в емоційно-оцінних відносинах учня і вчителя один до одного; учнів між собою;
- здатність саморегуляції навчальних дій, станів і відносин як показник розвитку самосвідомості.
З метою вивчення формування в учнів позитивного ставлення до навчання в школі, до однокласників, вчителів було проведено ряд мікродосліджень серед учнів 5-11 класів:
- методика 1 «Мотивація навчання»
- методика 2 «Мотиви навчальної діяльності»
- методика 3 «Чому учні навчаються?»
- методика 4 «Характер взаємин»
- методика 5 «Учитель - учень»
- анкети для учнів: «Виявлення рейтингу вчителів», «Ставлення учня до школи та класу» , «Клімат у колективі»
Ці дослідження допомогли виявити відношення учня до вчителя, його гностичний рівень компетентності як фахівця; емоційний рівень (наскільки вчитель симпатичний як особистість); поведінковий (як складаються реальні взаємовідносини вчителя й учня); визначити характер відносин між учнями класу, ставлення до однокласників; особисті інтереси учнів, їхні комунікативні особливості, дружні відносини, мотиви спільної навчальної роботи.
Як позбавитись стану внутрішньої агресії ?
- Голосно заспівати улюблену пісню.
- Пострибати на стрибалці.
- У «мікрофон» («склянку для крику») викричати свої негативні емоції.
- Налити у ванну води, запустити в неї декілька пластикових іграшок і бомбити їх м'ячиком.
- Пускати мильні бульбашки.
- Влаштувати «бій» з боксерською грушею.
- Полити квіти.
- Швидкими рухами витерти дошку.
- Забити декілька цвяхів.
- Пробігти декілька кругів навколо будинку.
- Зробити перестановку у квартирі.
- Пограти у настільний футбол (хокей).
- Випрати білизну.
- Потанцювати.
- Віджатись від підлоги декілька разів.
- Влаштувати змагання «Хто голосніше крикне?», «Хто вище стрибне?».
- Стукати олівцем по парті.
- З декількох аркушів паперу наробити кульок і покидати їх.
- Швидкими рухами руки намалювати того, хто тебе скривдив, і закреслити малюнок.
- Зліпити з пластиліну фігурку супротивника, а потім зламати її.
- Зайнятись улюбленим видом спорту.
- Увімкнути «Карооке» й заспівати.
- Розірвати газету.
- Помити підлогу.
- Перебрати свої речі у шафі. Успіху вам !
